只还希望，就永丧失勇。妍妍就带着先残缺，
跛脚、斜、齿清，仿佛被命运提判孤独。被送普通，
闹与疏渐渐沉默，差点自卑里封闭自己。直到母亲递盒，
才无理解角落里，悄悄属于自己世界。没，些无问津，
藏着最柔事与最倔坚持。次偶然，被老师现，
从此被见、被尊、被认。从无沉默女孩，到全绘奖得主，用支，
为自己点亮。个于希望、与救赎真实故事，告诉：怕处，
只，，就永得及绽放。
第章只里还只还希望，就没丧失勇。句话，
很以才真正懂。此之，
见过太被活磨平棱角、磨碎。们努力，也善良，
只着着，就把里点弄丢。见过没希望。们蹶振，
活仿佛永没阳。，，连呼吸都带着沉。们脾变得暴躁，
点事就能点燃戾，暴躁背，凶狠，而无力。
们从主点么，主改变，主期待。
活忙碌最基本需求之——饭、、班、回，像台锈器，
复、麻、无奈苟活着。如果活每都苦难，定对抱任何期待。
美好，切就都样。美好让们愿，享受活。
美好让们愿抬起，未。自然界景物美好，清晨，傍，
边悄悄，夜里。活餐饭美好，碗汤，盘常菜，
句问候，个踏实拥抱。与之谐亲密美好，理解，包容，陪伴，
尊，嫌弃，抛弃。而，还样最美好。就——希望与灵。
希望，们才能勇敢向未。灵，们活才鲜。
若论两者源泉，认为，。，们才能充满希望。，
们才能某瞬，获得灵。认识个女孩，名字叫妍妍。，
从始就比别难。最终，活成。
第章被命运提打烙印孩子妍妍，就带着先缺陷。脚育完全，
只能跛着，得，稳，稍微久点，就疼得。睛定斜，
，目总像飘别处，熟悉，误以为专、礼貌。
齿表达也清晰，句话拆成好几段，，反复，别才能懂。
对个庭，种巨幸。医曾经委婉劝过，样孩子，
将成很苦，建议好期康复、特殊教育准备。段，
里氛得像压着块乌。母亲偷偷哭过无数次，夜里抱着婴儿，
摸着太灵活脚，像被点点揉碎。父亲沉默很久，烟根接根抽，
眉从没松过。管们能能承受，个命已经到世。哭，笑，
用太灵活抓着母亲指，到父亲，点点傻傻、纯粹笑容。
既然，就只能让平。父母唯。妍妍。
比别孩子得，得，得。别孩子打闹，只能旁，
着。别孩子齿伶俐背唱，努力很久，
才能把句简单话完。母亲，直悬着。怕女儿被嘲笑，怕女儿被欺负，
怕女儿从就得自己别样，怕自卑，怕孤僻。到纪，
母亲最先到，残疾。：里孩子都妍妍差，
没用异样，没嫌弃得、得清楚，或许能活得松点。
父亲，却坚决反对。“。”父亲音很沉，却异常坚定，“让正常，
正常孩子起。”“……”母亲哽咽，“别样啊。正常，
被起，被孤，受伤。”“正因为样，
才更能把个‘特殊’圈子里。”父亲着妻子，睛里容摇坚持，
“样，样。，个世界么样子，
正常活么样子。样相处，被见，被理解，被尊。
”“如果被欺负呢？如果过得呢？”“就教坚。
”父亲摸摸旁玩耍、却么也懂女儿，音放，
“能护辈子，但能让，自己护着自己里点。
”没理由拒绝样个孩子。续办得很顺利。妍妍，就样，
所普通得能再普通。转折，从里始。
第章被柔推孤独刚到，因为特殊性，都愿照顾，
主。老师特把座位排靠、方便方。
同们主帮拿包、捡文具。课问，梯扶着。
候妍妍，笑。得，原自己也以被样柔对待。孩子耐，
限。久，切都变。故欺负。没打骂，没嘲讽，
没恶捉弄。但种无疏，比打骂更伤。玩游戏候，叫。
因为，，跟。育团活候，老师让旁休息，
同们也习惯，再等，再喊。跛脚，别等。话清楚，别猜。
次两次，愿包容。次百次，耐就被磨没。，
妍妍变成个“余”。教里，总个座位呆。，
同们追打闹，笑清脆。操，分组游戏，呼断。只，，
像株被遗忘角落。着别，神里羡慕，渴望，
还点点连自己都清自卑。始越越沉默。越越话。
越越着，把自己藏起。母亲最先现对劲。以妍妍，虽然，虽然笨，
却愿黏着妈妈，愿把里事碎碎。，回就躲，话，
笑，问么样，只摇，神躲闪。母亲，点点往沉。怕。
怕女儿样环境里，再憋自闭症，候，就真难以治疗。个夜，
母亲翻覆着。着女儿熟，摸着些弯曲脚，
泪无落。能让女儿就样沉。必须女儿个，
个能放绪、放孤独。第，母亲文具。买套，
叠。颜很，、、、、、，像把个，都捧回。
，把放妍妍面，柔摸着女儿。“妍妍，以，
得，没玩，就。”“么，就么。
”“用管别么，用管得好好。”“，只属于自己。”妍妍抬起，
睛里点迷茫，点确定。着些鲜艳颜，碰碰，又缩回。
“……好……”，齿依清。“没系。”母亲笑，
泪却眶里打转，“用好，只。，就朋友。
把里、敢，全都，好好？”妍妍似懂非懂点点。
从起，妍妍包里，。老师们也清楚况，格容。
无论么课，只打扰别，们都干涉为。到，
悄悄过，，然个微笑。微笑很，很淡。
却像粒种子，落妍妍荒芜里。
第章里藏着个世界妍妍真始。始，只。线条歪歪扭扭，
颜涂得糟。太阳，朵，。没得懂。
连自己，也清么。种。当握着，涂涂，
就用别。用自己得。用自己清楚话。