，青溪清晨裹着层。沈被“”叫，指尖到枕边，凉瞬漫——屏幕依无信号，却映错落，像谁用细墨勾勒梅枝。
披件驼羊毛衫，踩着棉拖到边，用指腹，化指尖，凉丝丝。推，股清冽桂混着涌，院子里杏叶落半，秃秃枝桠挂着，像撒层细盐。教老槐，干也凝着，晨照面，泛着细碎。
“沈老师，起？”桂英音从方向传，里端着两个粗瓷碗，碗里腾腾姜枣粥，“姜枣粥，驱寒。”
沈接过碗，粥甜混着姜，瞬驱散凉。“桂英老师，起得真。”抿粥，枣甜糯姜微辣嘴里化，格舒。
“里，得起扫。”桂英指指教台阶，“刚扫完，然孩子们，容易滑倒。”
两阶，着姜枣粥，着晨散，阳点点爬青，把层照得透亮，像撒碎钻。坳里炊烟袅袅起，混着晨，飘向方。偶尔传几鸡鸣，几犬吠，打破里宁，却更衬份子踏实。
点，孩子们陆续到。今们，都穿得些，裹着奶奶棉袄，戴着毛线，蛋冻得扑扑，像熟透苹果。们包里，除记本课本，还些——包里装着把扫帚，帮老师扫；杏儿包里装着个袋，奶奶用布缝，里面灌着；张婷则拎着个布包，里面妈妈连夜缝垫，沈老师，怕得。
“沈老师！！扫厉害！”到教空，拿起扫帚，扫着，作认真，胳膊抡得老。
杏儿到沈边，把袋递过，：“沈老师，奶奶，个袋，课候拿着。”
沈接过袋，从传到底。摸摸杏儿，：“谢谢杏儿，老师很。”
张婷则把布包打，拿个碎垫，铺沈子，：“沈老师，个垫，着课，就。”
“谢谢，张婷。”沈眶微微。里孩子，总用最朴素方式，表达着最纯粹。
儿，教里都被孩子们擦得干干净净，台也被们用抹布擦，亮玻璃。孩子们座位，里捧着乎乎姜枣粥——桂英提们准备，个个得津津，蛋更。
点，铃敲响。“当——当——当——”音穿过，传遍个园。沈讲台，里拿着支毛，还叠毛边。
“同们，今，节第个节。”把毛毛边放讲台，笑着，“今，们识字课，也绘本课，们毛字。”
孩子们睛子亮。们见过里老毛字，逢过节，老联，们自己，却从没试过。
“沈老师，能吗？”举起，音响亮，“爷爷联，过！”
“能啊。”沈点点，“每个都能。今，们就两个字——‘’。”
先毛边示范，拿起毛，蘸蘸墨汁，腕转，划“”两个字。墨汁毛边晕，亮字迹，衬着米，格好。
“毛字，先练握。”沈放毛，到孩子们，把教们握，“拇指指捏杆，指抵杆，无名指指垫面，掌空，像握着个鸡蛋。”
孩子们得很认真，个个伸，跟着沈作，握。孩子握得太紧，杆都捏弯；孩子握得太松，毛直往掉。沈耐纠正着，遍又遍，直到每个孩子都握对。
“接，们蘸墨。”沈拿起个砚台，里面磨好墨汁，“蘸墨候，蘸，蘸太，然墨汁滴。”
孩子们翼翼蘸着墨汁，满专注。蘸太墨，墨汁滴毛边，晕个点，急得哭，：“沈老师，弄。”
“没系。”沈笑着，“们以把个点，成朵，好好？”
睛亮，拿起毛，点旁边几片瓣，朵菊，就现。笑得灿烂，：“沈老师，，菊！”
“真好。”沈夸。
杏儿则蘸得刚刚好，拿起毛，毛边，划着“”。字得歪歪扭扭，却格认真，像记样，透着股韧劲。
张婷字，已经些模样。跟着沈示范，着，“”字字，得盈；“”字旁，得端正。沈到边，点点，：“张婷，得真好，赋。”
张婷颊微，笑得腼腆。
教里，只剩毛划过页“”，还孩子们偶尔提问。墨混着姜枣粥甜，混着桂，构成清晨最息。
桂英站教，着幕，里满欣慰。拿，拍面，却起没信号，只好笑着摇摇，转，孩子们准备。
节课很过，孩子们毛边，都满“”两个字。字歪歪扭扭，字墨太，字旁边着、，却每张都透着孩子们认真，透着们对事物。
“同们，把们字，贴到记吧。”沈，“们记，以仅贴记，还贴们毛字。”
孩子们呼着，拿着自己毛边，到记，翼翼贴着。把自己着菊“”贴最面，杏儿把自己字贴，张婷则把自己字贴旁边。
儿，记就片亮字迹，像片墨森林，衬着颜记，格好。
课铃响，孩子们却没刻，而围沈边，嘴舌问：“沈老师，们还能毛字吗？沈老师，名字。沈老师，‘青溪’。”
“能。”沈笑着，“以每周，们都毛字课，好好？”
“好！”孩子们回应，音响亮，穿过户，飘到，惊起几只正枝啄麻雀。
课分钟，孩子们到操，拿着扫帚，继续扫着；拿着毛，积里字；则围起，比谁“”更好。
几个男孩子，操空，用毛蘸着积，着“”，们字，比更，更豪放。杏儿几个女孩子，则杏，用毛蘸着，叶字，叶字迹，随着蒸，变淡，却留们里。
沈站操边，着孩子们，着们笑容，里满。清晨，虽然寒，却因为些孩子，变得格。
第节课，沈孩子们讲“”节故事。拿本《节绘本》，翻页，里面幅幅绘面：农民伯伯收割稻，松鼠储松果，雁向方，还孩子们院子里扫。
“，季最个节。”沈翻着绘本，讲着，“过，就越越，就。农民伯伯把稻收割完，储粮；物们储物，准备过；雁则向方，寻方。”
孩子们得入迷，睛紧紧盯着页。举问：“沈老师，松鼠储松果，被偷？”
“。”沈，“松鼠把松果藏洞里，或者埋，们记得自己藏里，等到，就取。”
杏儿则问：“沈老师，雁到方，久？”
“好几，甚至好几个期。”沈，“雁排着队伍，儿排成‘’字，儿排成‘’字，互相帮助，起向方。”
张婷问：“沈老师，候，们青溪果，结果？”
“。”沈笑着，“们青溪柿子，过，柿子更甜；还橘子，也结甜甜橘子。”
孩子们睛里，满期待。们盼着柿子更甜，盼着橘子成熟，盼着到。
讲完绘本，沈让孩子们篇记，题目就叫《晨》。以今毛字事，也以景，还以自己对期待。
教里再次，孩子们拿记本，拿起铅，认真着。阳透过户，照们，照们记本，照们毛字，切都显得么，么美好。
记本只松鼠，正藏松果，旁边着：“今，毛字，还菊。沈老师，松鼠藏松果过。也储粮，候，沈老师送好。”
杏儿则群雁，排着“”字，向方，：“今，很，。毛字，‘’。沈老师，雁向方。希望雁，能再回。”
张婷记本，满满页。：“晨，青溪裹着层，像穿件。沈老师教们毛字，‘’，还名字。沈老师夸得好，很。过，就，盼着柿子更甜，盼着，盼着同们起堆。”
沈穿梭孩子们，着们认真模样，着记本字，里满。些孩子，就像里苗，，成，变得茁壮。
午放，孩子们排着队。今队伍，比往更，每个孩子里都拿着自己毛字，带回，爸爸妈妈。
爷爷牵着牛，等着。把自己“”递爷爷，：“爷爷，，毛字！”
爷爷戴老镜，认真着，里满笑：“们真厉害，毛字！”
杏儿奶奶也，里拿着件棉袄，杏儿穿。杏儿把自己毛字递奶奶，：“奶奶，，‘’。”
奶奶摸着毛边字迹，：“们杏儿真聪，得真好。”
孩子们陆续被接，园里渐渐。沈桂英站，着们消失田埂，着牛轱辘扬起，阳里消散。
“今，孩子们得很。”桂英。
“啊。”沈点点，“们对事物，总充满好奇。”
“里老支，借些毛砚台。”桂英，“以每周毛字课，就够具。”
“太好。”沈睛亮，“谢谢，桂英老师。”
“谢。”桂英笑笑，“里孩子，也该些。”
午，两桂英饭。桂英特菜——萝卜炖牛腩，还炒青菜，蒸薯。萝卜炖牛腩，炖得烂，萝卜吸饱牛腩汤汁，格鲜；炒青菜，刚从里摘，油油，清脆爽；蒸薯，甜糯甜，冒着。
“萝卜，赛过参。”桂英夹块萝卜沈，“里萝卜，甜得很。”
沈尝，果然，萝卜清甜，牛腩鲜，格好。“真好。”。
两，边，边聊。
“个，镇举办比赛。”桂英，“让孩子们参加，就毛字，或者。”
“太好。”沈，“个很好，让孩子们展示自己。”
“让当指导老师。”桂英着沈，“懂法，懂，孩子们跟着，定能好字，好。”
“愿。”沈点点，“们以选几个赋孩子，点指导。得好，杏儿字得认真，张婷法赋，还几个孩子，也很潜力。”
“好。”桂英，“从始，们就利用午课余，孩子们辅导。”
完饭，两回到。午没课，沈桂英起，理孩子们毛字，挑选些得好，准备贴办公，作为示范。
字，虽然歪歪扭扭，却充满力量；杏儿字，认真，透着股韧劲；张婷字，端正，模样。还几个孩子字，也各特，盈，豪放，细腻。
沈把些字，张张贴办公，办公里，瞬充满墨。
“些孩子，真赋。”桂英着字，。
“啊。”沈，“只们，们就能绽放芒。”
午，孩子们陆续到，参加辅导。拿着自己本，里面松鼠、雁、菊；杏儿拿着自己毛，再练练“”；张婷则拿着毛边，“青溪”。
沈把孩子们分成两组，组法，组。教法组孩子，练习基本，横、竖、撇、捺；桂英教组孩子，景，松鼠、雁、柿子。
阳透过户，照孩子们，照们毛字，照们。墨混着桂，混着孩子们笑，构成午最面。
本，棵柿子，挂满彤彤柿子，，只松鼠，正捡松果。得栩栩如，连松鼠尾巴，都得毛茸茸。
杏儿毛边，练习着“青”字，字，比午，更端正些。沈到边，点点，：“杏儿，步很。”
张婷则毛边，着“青溪”个字，字，磅礴，透着股灵。沈着，里满。
傍，夕阳，阳洒园里，洒办公，洒孩子们。层已经融化，面，留湿漉漉痕迹。
孩子们陆续被接，园里又恢复宁。沈桂英站，着夕阳落，着青被霞染成，着园里杏叶，飘落。
“今，个好子。”桂英。
“啊，好子。”沈点点。
夜幕临，里夜，比往更些。沈回到宿舍，，亮起，圆圆，像块玉盘，洒，照亮青，照亮园，照亮台野菊。
拿起毛，毛边，“落墨痕”个字。墨汁晕，亮字迹，衬着米，格好。
完，拿起，自己记本，今记：
“之，青溪裹着，像披层纱。清晨，桂英老师煮姜枣粥，驱寒。孩子们带着扫帚、袋、垫到，用最朴素方式，表达着对老师。们毛字课，教孩子们‘’，把墨点成菊，杏儿字认真坚韧，张婷字模样。记添墨字迹，像片墨森林。午，们讲节故事，孩子们《晨》，盼着送好，杏儿盼着雁归，张婷盼着堆。桂英老师借毛砚台，们决定参加镇比赛，利用课余孩子们辅导。傍，夕阳染青，孩子们笑，还园里回荡。今，闻到墨，尝到萝卜炖牛腩鲜，受到孩子们。落，墨痕留，青溪子，，愈，愈亮。”
完，记本，拿起菊茶，里面加杏儿奶奶送蜂蜜，，清甜甘润，驱散夜寒。
亮依亮，空闪烁，像颗颗墨点。边，灯通，映着满记，满架绘本，满毛字，映着沈柔笑。
已至，将尽，而青溪希望，正像墨痕样，岁里，留，愈浓郁。
